4.1. -Educar en el autocontrol (tolerancia a la frustración):
-Reflexionar sobre los antecedentes y consecuencias de las agresiones físicas y verbales.
-Aceptación de la renuncia a objetivos de satisfacción, inmediatos, para conseguir objetivos a más largo plazo.
-Dialogar con los protagonistas de los incidentes violentos.
-Debatir en asambleas los actos violentos.
-Debatir los aspectos éticos de la pena de muerte, la violencia, las formas de lucha no violenta…
-Trabajos en equipo distribuidos para cooperar
4. -2. -Trabajar para cooperar y no para competir:
-Trabajar en grupos de libre elección y de adjudicación obligada.
-Intercambio periódico de equipos de juego y de trabajo.
-Elección de juegos no competitivos.
-Participación colectiva y sin exclusiones en la preparación de fiestas, obras de teatro, juegos,…
-Elaboración conjunta de un periódico escolar.
Formar parte de grupos heterogéneos (diferentes cursos y niveles) en actividades escolares, complementarias y extraescolares.
-Ausencia de calificaciones.
-Preparación de la Semana de la Paz.
-Conocer, respetar y valorar la diversidad de culturas.
4.3. -Educar en el respeto, valoración y defensa de la vida, del medio ambiente y del mundo:
-Análisis de los contenidos de los medios de información.
-Análisis de los cuentos infantiles.
-Debates sobre la violencia y sus últimas consecuencias.
-Valoración de los juegos, juguetes, anuncios violentos y competitivos.
-Lectura de noticias en los periódicos sobre las guerras y comentarios sobre sus consecuencias para los pueblos y el medio.
-Lectura de las biografías de los premios Nóbel de la Paz.
-Hacer un mural con buenas noticias.
-Redacción de cuentos y poesías pacifistas.
-Desarrollo curricular de unidades sobre el origen y la historia de la vida en nuestro planeta.
-Desarrollo curricular de unidades sobre la energía nuclear y sus posibles usos.
-Seguimiento de las actividades de Greenpeace.