4.1. -Educar en el autocontrol (tolerancia a la frustración):

-Reflexionar sobre los antecedentes y consecuencias de las agresiones físicas y verbales.

-Aceptación de la renuncia a objetivos de satisfacción, inmediatos,  para conseguir objetivos a más largo plazo.

-Dialogar con los protagonistas de los incidentes violentos.

-Debatir en asambleas los actos violentos.

-Debatir los aspectos éticos de la pena de muerte, la violencia, las formas de lucha no violenta…

-Trabajos en equipo distribuidos para cooperar

 

4. -2. -Trabajar para cooperar y no para competir:

-Trabajar en grupos de libre elección y de adjudicación obligada.

-Intercambio periódico de equipos de juego y de trabajo.

-Elección de juegos no competitivos.

-Participación colectiva y sin exclusiones en la preparación de fiestas, obras de teatro, juegos,…

-Elaboración conjunta de un periódico escolar.

Formar parte de grupos heterogéneos (diferentes cursos y niveles) en actividades escolares, complementarias y extraescolares.

-Ausencia de calificaciones.

-Preparación de la Semana de la Paz.

-Conocer, respetar y valorar la diversidad de culturas.

 

4.3. -Educar en el respeto, valoración y defensa de la vida, del medio ambiente y del mundo:

-Análisis de los contenidos de los medios de información.

-Análisis de los cuentos infantiles.

-Debates sobre la violencia y sus últimas consecuencias.

-Valoración  de los juegos, juguetes, anuncios violentos y competitivos.

-Lectura de noticias en los periódicos sobre las guerras y comentarios sobre sus consecuencias para los pueblos y el medio.

-Lectura de las biografías de los premios Nóbel de la Paz.

-Hacer un mural con buenas noticias.

-Redacción de cuentos y poesías pacifistas.

-Desarrollo curricular de unidades sobre el origen y la historia de la vida en nuestro planeta.

-Desarrollo curricular de unidades sobre la energía nuclear y sus posibles usos.

-Seguimiento de las actividades de Greenpeace.

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